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自己の興味や関心に基づいて「問い」を立て、探究する修学館の探究活動。
探究の過程で、課題発見力・課題解決力・自己理解が育まれます。

修学館の探究活動では、生徒一人ひとりが将来を見据えた興味・関心や進路希望に基づいて自由にテーマを設定し、自ら問いを立てて主体的に探究を進めます。中学・高校ともに週1時間の「探究の時間」があり、意見交換や教員のアドバイス、情報の収集・整理、研究計画書の作成、論文執筆などを通して、こたえのない課題に向き合いながら学びを深めていきます。教科学習とのつながりの中で学ぶことの楽しさを実感し、探究のサイクルを体験することで、課題発見力・課題解決力・自己理解が育まれ、将来も学び続ける力が養われます。生徒一人ひとりが異なるテーマに取り組むこのスタイルは、県内でも有数の実践であり、最終的には「中高生探究コンテスト」や「高校生国際シンポジウム」、「高校生ビジネスプラン・グランプリ」、「高校生よかアイデア課題研究発表大会」などへの参加を目指します。

調査（研究テーマを決め、問いを立てる）

4～5月で自分が興味・関心をもつことをテーマとし、徹底して先行研究を調べます。そこから、自分が明らかにしたい問いを立て、研究をスタートします。 ▼

計画（研究計画書作成）

問いに対する仮説をつくり、どうすればそれが実証できるか、行動の計画を立て、研究計画書を作成します。
毎週、グループごとに進捗状況を報告。
定期的に意見交換を行うことで、互いの研究を発展させるだけでなく、コミュニケーション能力や批判的思考力を養います。 ▼

行動（データの収集）

夏休みを利用して、作成した計画に沿って行動していきます。 ▼

最終発表、ふりかえり

先生や仲間、先輩や後輩に自らの研究を発表します。 ▼

発表の場は校内だけにとどまらず、校外にも広がっています。
多くの先輩が、地域や全国で活躍しています。

【修学館の探究活動について】