🌸合格🌸　ＡＰＵ・アジア太平洋学部

🌸合格🌸　岡山理科大・獣医学・獣医学科

🌸合格🌸　鹿児島医療リハビリ専門学校・柔道整復

🌸合格🌸　鹿児島純心大・看護栄養・看護

🌸合格🌸　京都橘大・健康科学・救急救命

🌸合格🌸　国際文化理容美容専門学校・美容

🌸合格🌸　国士館大・経営・経営

🌸合格🌸　志學館大・人間関係・心理臨床

🌸合格🌸　順天堂大・スポーツ健康科学

🌸合格🌸　清泉女子大・総合文化・日本文化

🌸合格🌸　西南学院大・経済・経済

🌸合格🌸　筑紫女学園大・人間科学・社会福祉

🌸合格🌸　東京工科大学・メディア

🌸合格🌸　帝京大・福岡医療技術・救命救急士

🌸合格🌸　帝京大・文学部・日本文化

🌸合格🌸　名古屋外国語大・外国語・フランス語

🌸合格🌸　名古屋芸術大・音楽領域・音楽専門

🌸合格🌸　西鉄国際ビジネスカレッジ・ホテルブライダル

🌸合格🌸　武蔵野美術大・造形・デザイン情報

🌸合格🌸　日本大・芸術・映画

🌸合格🌸　日本大・芸術・映像表現

🌸合格🌸　日本大・商・経営

🌸合格🌸　阪南大学・経済

🌸合格🌸　兵庫大・現代ビジネス・現代ビジネス

🌸合格🌸　福岡ビジョナリーアーツ専門学校・動物看護

🌸合格🌸　テイラーズ大学・ファンデーションビジネスコース（マレーシア）

🌸合格🌸    西南学院大・経済・経済

🌸合格🌸　南山大・法・法律

🌸合格🌸　同志社大・理工・インテリジェント情報工

🌸合格🌸　中京大・文・言語表現

🌸合格🌸    明治大・経営・経営

🌸合格🌸    名桜大・国際・国際文化

🌸合格🌸    明治大・法

🌸合格🌸    崇城大・薬・薬

🌸合格🌸    崇城大・生物生命・生物生命

🌸合格🌸    中央大・経済・経済

🌸合格🌸    立教大・観光・交流文化

🌸合格🌸    日本文理大・保健医療・臨床検査学

🌸合格🌸    近畿大・産業理工学・建築デザイン

🌸合格🌸    鹿児島大・法文・人文

🌸合格🌸    鹿児島大・教育

🌸合格🌸　北九州大・国際環境工・建築デザイン←NEW

2月26日(水)の午後を使って、中学2年生が9月から続けてきた探究活動の成果を伝える探究発表会を行いました。

この活動は、高校1年生で取り組むPP(パーソナル・プロジェクト)の準備段階として取り組みました。PPは、自分の興味関心や身近な困りごとに目を向け、何ができるようになりたいか、何を成し遂げたいかなどを考え、それを実行できるプロジェクトを自分自身で進めていきます。

今回、中学2年生では、「コンテストに挑戦する」という全体目標に向かって、自分自身で「学習目標」「成果物の目標」「成功規準」を設定しました。

《準備やリハーサルも頑張りました》

《いよいよ発表会本番です》

発表会では、うまくいったことだけでなく、うまくいかなかったことや失敗したことも発表することで、より有意義なフィードバックをもらうことをねらいとしました。先輩たちや保護者の方々にも発表を見てもらい、緊張しながらも、頑張って発表しました。

《まとめのあいさつ》

閉会式では立候補者3名によるまとめの挨拶もあり、発表会を丁寧に締めくくってくれました。

◎まとめのあいさつ

　探究では、自分の興味や疑問を深掘りし、情報を集めて整理することができました。最初は難しさを感じることもありました。しかし、探究する中で新しい知識を得たり、問題を解決した時の達成感は大きいものでした。また、情報の信頼性や多角的に考える重要性も学べました。今回は、このような時間を作っていただきありがとうございました。

🌸合格🌸    近畿大学・建築学部・建築学科

🌸合格🌸    鹿児島国際大学・経済学部

🌸合格🌸    福岡歯科大学・口腔歯学部・口腔歯学科

🌸合格🌸　川崎医科大学・医学部・医学科

🌸合格🌸    崇城大学・薬学部・薬学科

🌸合格🌸    崇城大学・生物生命学部・生物生命学科

🌸合格🌸    近畿大学・産業理工学部・経営ビジネス学科

🌸合格🌸    摂南大学・経済学部・経済学科

🌸合格🌸    摂南大学・経営学部・経営学科

🌸合格🌸　専修大学・ネットワーク情報学部・ネットワーク情報学科

🌸合格🌸　大東文化大学・経済学部・社会経済学科←NEW

🌸合格🌸　大東文化大学・経済学部・現代経済学科←NEW

🌸合格🌸　大東文化大学・経営学部・経営学科←NEW

🌸合格🌸　大正大学・地域創生学科←NEW

選書ツアー（R6年11月27日実施）に参加した生徒が、自分たちが選んだ本の装備を行いました。

装備の内容は，

①背ラベルとバーコードを貼る

②ブックカバーフィルム（本を保護するための透明のカバー）を貼る

③返却期限票を貼る

④学校名の印鑑を押す

です。

最初は背ラベルを貼ることにも緊張していましたが，慣れてくると司書顔負けの手際の良さでどんどん作業を進めていました。

完成！

一生懸命，丁寧に作業をしてくれて嬉しかったです。

選書ツアーは来年度も実施予定なので，多くの生徒が興味を持って参加してくれたらと思います。

選書ツアーで購入した本は，2月の新着書と一緒に展示しています。

2月6日(木)に、12月の宿泊型体験学習の中で実施した宮島でのフィールドワークの成果物発表会を行いました。

旅行情報誌の編集チームとして、宮島を紹介するページの作成・提案に取り組みました。

旅に新たな価値づけを行うべく、「旅先を豊かにする旅」をテーマに宮島でのフィールドワークを実施しました。限られた時間の中で生徒たちは、宮島に住む・働く・訪れる人々との交流や現地での体験を満喫しました。

班ごとに、宮島のどのような魅力をページの中にまとめるか、交流したことをどのように伝えるか、どんな写真を使えば分かりやすいかなど、旅行情報誌ということを意識して、レイアウトにもこだわって作成していました。

発表会には、JTB鹿児島支店の方々にも審査員として参加していただきました。校外の方に向けて発表するということで、生徒たちは緊張しながらも精いっぱい発表を頑張っていたようです。

生徒たちは、それぞれに手ごたえを感じたところや納得のいかなかったところがあったようです。生徒たちの振り返りの一部をご紹介します。

《生徒の振り返り》

〇今回、宮島での交流で耳にした「コミュニケーションの場を広げる」「環境汚染」というキーワードは、現地の一員だからこそ感じている・知ることのできることです。そのような言葉があったからこそ、私達が世界を加速させることも減速させることもできる立場にあることに気がつくことができました。環境汚染という観点においても、地元の人達の思いに応えたいという考えのもと、私達はごみ問題解決のため行動することができます。そうしたアクションが世の中を変えるきっかけになるのだと思います。

〇今回の課題として宮島で5人以上の人間にインタビューするということがあったが僕はそれをすることに少し気後れを感じていた。しかし同じ班の人間が積極的インタビューしているところを見てそれが非常にかっこよく思えたため、僕も勇気を出してインタビューをすることにした。実際のインタビューは非常に緊張したが終わった際に今回の活動をより有意義なものにできたと感じた。だから今回の班活動ではコミュニケーションの重要性を学ぶことができた。

〇私は、コミュニケーションスキルを発揮することができた。なぜなら、観光にいらした人にインタビューをする際に相手が質問に対して答えやすいかなど工夫をするができたからだ。例えば、インタビューの際に最初は失礼のないようにしっかり学校名や目的を上げたうえで、できるだけわかりやすく答えやすいようにインタビューの質問を「どうして宮島に観光にいらしたのですか？」というふうに簡潔にしました。これは、自分が旅行に行っているときに道に迷ってわからなくなった場面において実践できそうなので、次に旅行にいって迷ったときは実行できるようにしたい。

このたび、鹿児島修学館中学校・高等学校は、
2025年2月7日付でユネスコ本部よりユネスコスクール加盟認定を受けました。

昨年度のIB（国際バカロレア）認定を契機に、IB推進の一環としてユネスコスクール加盟を申請し、1年以上にわたる「チャレンジ期間」、国内審査、国際審査を経て正式に認定されました。

▶ 加盟認定証（PDF）
https://drive.google.com/file/d/1M_Hme_g2KJBIGMzO8CePz18TcmoWNvnA/view?usp=sharing

ユネスコスクール加盟の目的は、IB認定校としての理念をさらに深め、「世界とのつながり」を実感できる学びや、国際的視野を育む機会を拡充することにあります。

今後は、国内外のユネスコスクールとの交流や、鹿児島県ユネスコ協会事務局との連携を通じて、体験的・探究的・教科横断的な学びの場を広げ、世界平和に貢献できる次世代の育成に努めてまいります。

（参考）
▶ユネスコスクールについて
https://www.unesco-school.mext.go.jp/about-unesco-school/aspnet/

１月28日（火），中学１～3年生を対象に『リアルしごとびと～かっこいい大人のヒミツ！～』を実施しました。この行事では，各分野の仕事に携わっている人々を講師として招き，対話を通して，働くことの意義や社会との関わりを知ります。また，自己の生き方や在り方を考え，学び続けようとする態度の育成も目的としています。

講師の方には「話をしてください」ではなく、「対話をしてください」とお願いをして、生徒は事前に講師の方の職業などについて調べ、質問したい事を考えて、今日の行事に参加しました。

生徒は話を聞きながらメモを取り、行事が終わった後、それぞれが対話の中で感じた「かっこいい大人のヒミツ」をポスターにまとめました。

ポスター①　☞　かっこいい大人のヒミツ

ポスター②

ポスター③

ポスター④

高校1年1組櫻井智佳さんと高校1年2組上山宝晟くんのチーム「たからとさくら」が11,595名、3,136チームが挑戦した第11回マイナビキャリア甲子園の書類審査、プレゼン動画審査を突破し、2月16日[日]に東京で開催される上位60チームによる準決勝に進出しました。

作品を分析し、深く読むためにグループで「問い」を話し合いました。
何を探究したいのか、この問いを探究することにどのような意味があるのか、「問い」を決定した理由も含めてグループごとに１つずつ問いを決め、発表しました。

《1組の問い》
①人質を選ぶに当たって、メロスとセリヌンティウスの間にはどのような心情がうまれていたのか。
②メロスとセリヌンティウスはなぜ命をかけてまで相手を信頼することができたのか。
③それぞれの場面にどのような意味が込められているのか。
④今まで人を殺してきた王様になぜ国民が「王様万歳」といったのか。
⑤人質になる前と後で、メロスとセリヌンティウスに友情の変化はあったのか？あったならどのような変化があったのか。
⑥なぜ、三人称限定視点と、一人称視点でかき分ける必要があったのか？

《2組の問い》
①登場人物の場面ごとの心情の変化を読み取った上で、メロスとセリヌンティウスの友情関係はどのように変化したのだろうか。
②なぜセリヌンティウスはメロスを信じることができたか　またメロスはなぜセリヌンティウスの信頼に答えようと思えたか。
③この作品を通して、太宰治は読者に何を伝えたかったのか。
④物語の初めで「黙れ」と言った時の王と物語の終わりで「仲間に入れてくれ」と言った王は、どのようなことをきっかけにして、どのように心情の変化がおこったのか。
⑤なぜ、メロスとセリヌンティウスは、お互いを疑った後に再び信じることができたのだろうか。
⑥メロスはどれだけ（の時間）自分を追い込んだのか。

《3組の問い》
①メロスのどんな行動が王様の心を動かしたのか。
②セリヌンティウスはどうしてメロスの無理難題を信じられたのか。
③メロスとセリヌンティウスの信頼はどうしてそんなに大きいのか?
④どうして登場人物たちが自分の信念や友情を貫き通すことができたのか。また、それらは筆者の心情にどのように影響しているのか。
⑤王様は、メロスとセリヌンティウスを見て、どのような心情の変化があったのか。
⑥「走れメロス」はどんな土地が舞台なのか。（実際に地図を簡単に書いてみる）

次回からは、この問いに沿ってグループで作品の分析を進めていきます。
グループそれぞれがどのように読み進めていくか、楽しみです！

いよいよ「走れメロス」を読んでいきます。

中2の国語の教科書に収録されている最長の文学作品です。

作品を読み、感想をまとめるだけで1時間もかかりましたが、じっくりと、真剣に作品に向き合って感想文を書きました。

生徒たちが書いた感想文をいくつかを紹介します。

《生徒の感想文》